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时间:2020/5/13 18:30:19  来源:  
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北朝乐府民歌《木兰诗》是学生在初中阶段接触的第一首长篇叙事诗,为了让学生在接触叙事长诗之初更好的体会诗歌的意蕴和艺术价值,初一年级语文组于2020年5月6日、7日进行了《木兰诗》同课异构组内教学研讨活动。


5月6日下午第一节课,尚正辉老师在初一8班执教《木兰诗》。尚老师的课以“言为心声,以声传情——品《木兰诗》之美”为主题,给大家示范了一节完整而成功的诵读课。在课上,尚老师先进行朗读指导,再让学生进行尝试,再通过详细的指导让学生在诵读上取得进步、在朗诵中加深对诗歌内容的理解、在诵读中把握人物形象和诗歌主题。尚老师的课诵读形式多样,有学生自读、学生补读、组内互读、小组齐读、男女分角色朗读、老师范读等形式。在所有环节中,尚老师的诵读字正腔圆、情感充沛、堪称典范。短短一节课,尚老师的才华、才气、才情尽显无疑。


5月6日下午第二节课,李升香老师在初一10班执教《木兰诗》。李老师围绕长诗短教进行教学尝试,抓住《木兰诗》的“叙事”特点来带领学生梳理情节,概括内容。然后围绕“木兰是否是英勇善战的英雄”先品木兰的英雄形象,再引导学生深入文本了解木兰的女子情怀。最终让学生明白木兰不仅仅是英勇善战的英雄,更是一个勤劳善良活泼明媚的女子。李老师文本解读功底扎实、教学设计思路清晰、教学内容由浅入深、课堂氛围轻松活跃。


5月6日下午第三节课,窦健雯老师在初一4班执教《木兰诗》。窦老师先以一句话梳理了诗歌内容,并让学生从诗歌中读出木兰从军的背景,介绍了解木兰从军的家庭背景和社会背景。再将木兰与传统男英雄形象进行对比,通过对比找异同来发现木兰身上兼具英雄气概和女儿情怀,在此基础上引导学生进入诗歌找到木兰的品质,让学生对木兰的形象把握层层深入,最后通过对诗歌详略的安排来分析出诗歌的主旨。窦老师的课堂设计思路清晰、问题设置指向明确、教学内容环环相扣、教学姿态自然从容、教学引导耐心细致,在行云流水中带领学生品读《木兰诗》,走进木兰。


5月7日上午第一节课,杨洁老师在初一6班执教《木兰诗》。课堂伊始,杨老师以乐府诗“声依永,律和声”的特点为契机,让张城同学以快板形式带学生感受《木兰诗》中和谐悦耳的音乐之美,展现了形式新颖的古诗读法。接着,杨老师以“聚焦木兰形象,品英雄气概;聚焦木兰形象,见英雄传奇,观木兰之不寻常表现”两个环节让木兰作为英雄的形象深入人心。课堂最后,杨老师以一首七言律诗来总结木兰的传奇之处:

国难当头战沙场,深明大义有担当。

战功显赫弃功名,淡泊名利性情真。

出征准备细而全,雷厉风行处事果。

藏匿身份数十载,睿智机警心思细。

杨老师的课堂形式丰富多样,培养了学生的语文学习兴趣;教学内容深刻而有高度,训练了学生的思维能力;对学生的引导更是巧妙耐心,是语文课堂“以生为本”的典范。杨老师的课堂,有宽度、有高度、有深度、有厚度、更有温度。


5月7日上午第二节课,何国美老师在初一11班执教《木兰诗》。何老师的课以《木兰诗》情节安排的详略为切入点,先通过略写的“十年征战”部分带学生感受木兰的英雄气概,再通过详写的“亲友团聚”部分让学生了解木兰的女子情怀。最后作结:《木兰诗》有时惜墨如金,极其简练;有时泼墨如水,尽力铺排。紧扣“木兰是女郎”来塑造既有英雄气又有儿女情的木兰形象,传达出美好的意蕴。在教学环节中,何老师落实了诗中互文、铺排、复沓等手法的运用,让学生感受到了民歌的语言风格。何老师教学设计新颖,思路清晰,结构完整;教学中循循善诱,注重培养学生的思维。


5月7日上午第三节课,吴悠老师在初一14班执教《木兰诗》。吴老师通过木兰诗的诵读视频带学生进入诗歌的氛围,进而围绕木兰形象展开教学,先带学生寻找木兰的英雄气概,再让学生探讨木兰的女儿情态,最后让学生寻找木兰身上介于英雄和女儿之间的无关英雄荣耀、无关女子情怀的人性之美。吴老师亲切的笑容、甜美的声音、优美的语态、自然的教态,营造了轻松愉悦的课堂氛围。


5月7日上午第四节课,王俨老师在初一2班执教《木兰诗》。王老师通过播放自己录制的《木兰诗》诵读音频鼓励学生进行诗歌诵读尝试,再抓住《木兰诗》的“叙事”特点让学生概括诗歌的故事情节,然后细读诗歌进入文本,寻找木兰的形象。通过王老师的循循善诱,学生都勇敢的交流了自己对木兰的理解,王老师在学生理解的基础上总结出木兰的形象特点。王老师在课堂上以“你读出了一个怎样的木兰”设置问题,让学生有了更大的思维空间;同时,王老师在教学中善于示范,拉近了师生距离,延伸了课堂张力,活跃了课堂氛围,真正实现了教学相长。


在活动的最后,杨洁老师带领初一语文组的老师们就《木兰诗》长诗短教进行了教学研讨。集中探讨了以下问题:首先,《木兰诗》的课堂教学呈现方式多种多样,每位老师在课堂设计中都要学会用一个主问题为杠杆来撬动整首诗歌学习;其次,语文课堂有很强的包容性,可以是一种陌生化的课堂,也可以建立在学生充分预习之上的课堂,此次活动中老师们执教的《木兰诗》就是一种新的尝试;除此以外,语文课堂是书声琅琅的课堂,在《木兰诗》教学中更应该指导学生的朗诵,真正做到以声传情;最后,《木兰诗》的教学除了作为“英雄”或“女子”的木兰值得学生铭记,木兰身上所展现的“人性之美”更值得师生共同深入挖掘。


每一次同课异构活动对语文老师而言都是一种成长。本次活动通过对《木兰诗》的教学探讨,拓宽了教师的视野,让老师们看到对同一教材内容的不同处理、采用不同的教学策略所产生的不同教学效果。老师们在比较、反思、研讨中切磋交流、碰撞提升、获得成长。


【视频】初一6班张城同学用快板带同学们读《木兰诗》


供稿:初一语文组
文字:初一语文组 何国美
图片:初一语文组
审稿:校办 宋淑丰
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