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时间:2019/12/6 21:22:01  来源:  
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提到数学,你会想到什么?枯燥无味的公式,做不完的习题,还是考试里总是没有头绪的最后一题……?相信不少人关于“数学”的回忆并不是很美好。但有这样一群老师,有这样一个团队,他们热爱彼此间分享数学,希望带着学生领略“数学”在课本、习题、考试之外的独特魅力——他们就是云南师大附中呈贡校区数学组的老师们。

为了给教师提供更好的交流互动平台,提升教师课堂教学的能力,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。2019年12月4日—5日,在刘剑华老师的带领下,云南师大附中呈贡校区数学组全体成员在报告厅开展了同课异构教研活动。


教研活动的第一天,由何伟老师和徐子超老师带来《角的平分线》的课堂教学。

何伟老师本节课的设计理念是先复习回顾上节课所学的两角的差与和的运算,然后通过带着同学们折纸引出“角的平分线”的定义,并进行相关几何语言的书写,在例题设计方面,有选择题,填空题和解答题。何老师基本功扎实,整堂课设计严谨,由一道经典例题引入,带领学生分类讨论,在结尾时又巧妙地首尾呼应,教学过程重视概念的引入和输出,遵循由特殊到一般的研究规律带领学生探究新知,巩固新知,重视类比思想的运用,重视学生动手能力的培养,题型设置有深度和广度,带领学生在几何的世界里遨游。


徐子超老师本节课的设计思路是:任何数学概念都有其由来背景和运用价值,所以本节课旨在引导学生经历概念的生成过程。本节课以柯南“时钟定位”作为引入,提出本课学习重点——角的平分线,激发学生学习的兴趣与热情,接下来带领学生从折纸实践中总结归纳出“角平分线”的概念及要点,体会知识生成的过程。例题的讲解部分,先从简单入手,规范学生几何语言,在此基础上,加大难度,注重对同一题不同变形的理解与剖析,在例题中达到加深对概念的理解及应用,拓展学生思维的目的。


活动的第二天,由吴梦男老师和周郭婷老师带来《余角和补角》的课堂教学。

吴梦男老师在《余角与补角》的教学过程中,轻松导入新课,从折叠长方形纸片这一简单易入手的操作出发,一步步引导学生推演出角的特殊数量关系,在帮学生理清推理思路后,顺势给出“余角”和“补角”的定义。在对余角的性质进行探究时,吴老师首先让学生明白余角具有特殊性,以此为依据,带领学生沿着由特殊到一般的思路,去研究任意同角或等角的余角这一数量关系,最后让同学们以此类推去研究补角的性质。本节课,吴老师侧重于逻辑推理和演绎,注重培养学生的顺向迁移能力。吴老师通过发掘教材内部的逻辑推理因素,结合教材特点以及学生年龄特征进行讲解,既有意融汇,又潜移默化,课堂氛围活跃,节奏紧凑有序,目标前后一贯,讲解有条有理,分析有根有据。


周郭婷老师首先以如何测量意大利比萨斜塔的倾斜程度作为情景引入,成功吸引学生的注意,再通过有趣的洋葱数学小视频带领学生进入概念的探究,设问新颖,有效性高,注重给学生思考的机会,带领学生书写概念,研究概念,勾画重难点,分析易错点,层层递进,逻辑严谨。其中,还设计了一些比较有针对性的题型,快速带领学生巩固新知,发现问题,解决问题。在快乐轻松的课堂氛围中,带领学生对同角或等角的余角的相关几何图形进行观察,并提出猜想,验证猜想,最后得出结论,知识的产出干净利落,最后更是使用了类比学习的方法,让学生自己探究余角性质,师生配合度高,成效明显。


通过四堂课的展示,我们可以看出数学老师不能只把数学教学看成一种单纯的技能分享过程,而应该看作是一个学生全面成长的平台,给学生足够空间并培养其发现问题、解决问题的能力。当然,学习数学知识内容也不只是要求学生掌握一种能力,而是为了给师生之间深入交流提供一种丰富而鲜活的情境。


听课结束后,进入评课环节,我校谢增归老师,刘剑华老师,陈吉松老师,褚华老师,陈军军老师,王艳老师对四位授课老师的课堂教学给予高度评价和充分的肯定,以下是各位老师给出的评价:

王艳老师的评价:老师们的课堂节奏良好,基本功扎实,板书漂亮,处理课堂突发事件的能力比较强;题型的设置较多较广,充分拓展了学生解决实际问题的能力,利用类比和树形结合的思想贯穿课堂,注重概念的输出,几何语言细节之处处理较好,道具准备充分,细节处理也很妥当,设问精准。

陈军军老师的评价:老师们的板书工整扎实,教学设计合理,备课充分扎实,对几何原理的研究到位,讲解层次清晰立体,很注意知识的连贯性,例题选择合理,由浅入深,同一题目挖掘充分,处理细节时考虑得当。

褚华老师的评价:老师们能够站在学生的角度思考问题,把思维退回学生思维,把复杂问题简单化,设计感很强,整个环节的有效提问很多。褚老师强调人的所有修养,有意识的修养比无意识的、仅凭自然增长的修养来得快得多,只要有这样强烈的要求、愿望和意识,并坚持下去,人人都可以形成较高的数学素养。

陈吉松老师的评价:老师们要重视课堂引入的选取,在授课中要注意数学思想的体现,数学三大语言的体现,多给学生机会,放手让学生猜想。备课时,一定要备学生备教材,根据学生的情况选择最合适的授课方式。同时,希望老师们继续努力,多听课,在听课的过程中多去思考当自己遇到这个问题会怎么处理。

刘剑华老师的评价:数学课堂的导入环节,极大地激发了学生的兴趣。营造了良好的教学氛围。青年教师应当多向其他老师学习请教,多听课,多交流,多磨课,重视培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。初中阶段的几何语言的学习和书写老师们必须高度重视,每一步都应当有理有据,严谨认真。

谢增归老师的评价:四节课设计新颖,内容合理,符合学生的认知规律,均运用了数学思想、类比思想,调动了学生学习的积极性。他强调,数学教师要注意授课的严谨性,注意细节,注重课堂的落实,要认真备课,认真教学,努力为学校的教育事业做出贡献。


此次教研活动,促进了各年级教师间的交流合作,对于我校教师数学课堂教学水平的提高起到积极的促进作用。


文字:数学组 王艳
图片:数学组 王艳、褚华、何伟  
审核:校办 宋淑丰
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