返回顶部

当前位置: 校园新闻

时间:2019/11/4 18:19:34  来源:  
分享到: 更多
阅出职业精神 读出文明出行 

2019年10月30日下午,云南师大附中呈贡校区英语组初、高中教师以及在校实习生在学科召集人张黎明老师的主持下,在我校英语正高级教师、特级教师彭晓凤老师的全程指导和带领下,在呈贡校区顺利开展社会主义核心价值观进课堂之高中英语阅读课活动。本次活动是由范星星老师、龙柳丞老师展示两节社会主义核心价值观下的高二和高一英语阅读课,参与学习的老师们从这两节课及专家的点评中受益颇多。


图为现场听课的老师们

此次活动分为两个部分:一、高中部范星星老师、龙柳丞老师的阅读课展示;二、专家彭晓凤老师点评教研。

范星星老师在本次阅读教学中采用PWP阅读教学模式,“导入”部分首先让学生了解本堂课的学习目标,然后基于第一条学习目标,让学生思考一位好的新闻记者应具备什么样的品质,从而较好地为后续的文本阅读打下基础。

读前,结合文章标题和文中图片猜测文本类型、文章大意。读中,先阅读第一段找出文章主人公及其工作,填出文章的中心思想,后速读找出Zhou Yang询问Hu Xin的七个问题,再细读找出七个问题的答案,即解读文章细节信息,了解Zhou Yang的工作步骤及作为一名新手第一天上班的感受,期间穿插文中重点短语的讲解。读后,总结文章提到的一个好记者应该具备的品质特征,形成首尾呼应,后呈现学生三部影片《老师好》、《烈火英雄》、《中国机长》的海报并询问老师、消防员、机长他们是否对自己的工作敬业,他们具有什么样的品质和精神,由此引出本篇文章背后隐藏的深层次信息,即“职业精神”。

最后针对职业精神询问学生:依据自己目前的学习工作情况,认为自己是否具有学业精神,如果没有,今后该如何做?最后教师布置家庭作业:以职业素养为话题做一个英文海报,内容需包括定义和例子。


图为范星星老师在上课


图为师生互动

龙柳丞老师在热身环节先以湄公河相关图片进行导入,后研读一张湄公河地图,让学生针对问题“What comes to your mind when it comes to the Mekong River?”进行头脑风暴,有效激活学生已有背景知识,引出我国的“一带一路”战略,激发学生学习兴趣。

读前,带领学生根据文章标题和图片猜测文本类型及主要内容,培养学生预测及获取信息的能力。读中,在skimming部分带领学生阅读文章检测读前阶段中的预测内容,后总结文章中心思想及每段的段落大意;在close reading部分,带领学生解读每段的细节信息,第一段主要包括文章主人公们出发前的准备工作以及旅途中将会遇到的挑战和沿途中的收获,第二段主要谈论主人公们的人物性格及找出相关依据,第三段询问主人公们将去哪制定旅行计划,文中“atlas”的含义及在沿途中的所见所闻。读后,询问学生文章主人公们是否能克服困难以及如何克服,最后针对学校目前所出现的水痘问题询问学生该如何解决,引申出人与人之间应该互相关爱、互相帮助,互相协作。

本节课最后,龙老师带领学生对本节课的阅读内容进行了一个总结,并让学生思考文章的第二段是否能够省去以及伴随着那么多的困难这次自行车旅行是否依旧很棒,有效提高学生的总结与分析能力,鼓励学生对文章框架进行思考,培养其思维能力。


图为龙柳丞老师在上课


图为师生互动

第二个环节,专家彭晓凤老师对本次展示课进行点评。彭老师给予两位授课老师充分的肯定,认为两位老师今天的课呈现得很好、很成功,是让大家受益良多的两节课。


图为彭晓凤老师在评课

彭老师对范星星老师的课点评道:范星星老师的课相比以前有了全面的进步和成长。彭老师指出该节课六个维度的‘四有’及值得学习和共研的亮点。第一,专业发展意识“四有”,整节课老师有热情、有自信、有节奏、有感染力,全程满面笑容。第二,目标意识“四有”:这是一节有思想,有理念,有课程,有目标的阅读课。第三,教学过程意识“四有”:教学区间有内容,有整合,有思考,有探究。第四,策略意识“四有”:教学手段有预测,有引导,有挖掘,有激发。第五,语篇意识“四有”:课文阅读有信息,有意义,有取向,有发展。第六,效果意识“四有”:教学目标有始终,有阅读,有语言,有生成,教学紧紧围绕相关话题词汇、主题问题,有效完成本节阅读课。彭老师用教学中的实例做了该节课“始于‘Qualities’的讨论,过程‘Qualities’的挖掘,结尾‘Qualities’的引升”的阐释和简析。

接着,彭老师对龙柳丞老师的课点评道:这是一节有设计、有思想、有深度的阅读课。彭老师评价、提炼出该节课值得褒扬和学习的“七个视角”,认为该节课:第一,专业素养好,教师语音语调优美、语言口语流畅。第二,课型定位准,阅读教学课。本课堂真切地发生了阅读过程,有意义的读出、悟出了之前磨课中与其交流的一带一路、绿色出行、与人相处、自我成长。第三,有语篇模态观,从课文的genre到factors再到questions的设计、提问和引导,任务的设置从易到难,推出了之前磨课中与之交流的语篇三大主题语境:人与自然、人与社会、人与自我”。第四,有阅读课程理念,在阅读中解决了阅读技能、阅读学习,在阅读中感知文化与教育意义的问题。第五,有内容建构意识,通过三层次阅读(浅读、深读、掘读)构建了有内涵的阅读语料。第六,有学生阅读学习的重组行动,该节课不是一个简单的阅读,而是引导学生在内容、信息、思想、文化上对文本有了一个重组整合性的阅读。第七,有阅读研究学习观,本节课有了听得到、看得见的学生学习的动与静相宜,阅读与思考的相辅相成。

之后,彭老师对这两节课提出了相应的指导性建议。

最后,希望云南师大附中呈贡校区的各位英语老师能够在一次次的磨课与听课中有所收获,快速成长。


文字:英语组 范星星
图片:英语组 万可
审核:校办 宋淑丰
推送:信息中心 段春向
学校地址: 昆明市呈贡区万青路397号
校办公室电话:(0871)65917088 教 务 处:(0871)65934928
信息中心电话:(0871)65934961 邮政编码:650500
Copyright © www.ynsdfzcgxq.org All Rights Reserved.
云南师大附中呈贡校区信息中心技术组 版权所有
备案编号:滇ICP备17000032号