返回顶部

当前位置: 校园新闻

时间:2019/8/25 17:14:20  来源:  
分享到: 更多

2019年7月26日至28日,由中国日报社、杭州市政府、上海外国语大学、中国教育学会外语教学专业委员会和世界英语教师协会联合主办的2019年国际英语教育中国大会在杭州举行。大会围绕 “English Education in China: A New Era A Shared Vision(中国英语教育:立足时代 融通中外)”这一主题,探索中国英语教育在新时代的奋进之路。我校李静老师、汤可桢老师和钟笑丹老师代表学校英语组参加了此次教育盛会。


7月26日早上8点,大会在杭州国际博览中心开幕。在开幕式上,浙江省委常委、杭州市委书记周江勇,中国日报社总编辑周树春,全国政协常委、浙江省政协副主席张泽熙,上海外国语大学党委书记姜锋,世界英语教师协会2019-2020主席黛博拉•肖特等在开幕式上致辞。


为期三天的大会,来自国内外的英语教学专家、学者及优秀教师,通过主旨发言、专题研讨、工作坊、课例展示、论文发言等多种形式,交流分享英语教学研究及实践成果,分享国际英语教育领域最新的教育理念和教学模式。

7月26日上午,澳大利亚科廷大学教授 Rod Ellis发表了主题为 “The case for Introducing Task-Based Language Teaching in Asian Primary Schools”,即亚洲小学课堂中的任务型教学的演讲。简述了任务型教学和任务型教学设计,以及小学初级阶段的英语教学。Rod Ellis教授认为小学时期教学方法以鼓励学生、培养学生兴趣为主,英语是一种完成某种任务的工具,而不是学习学科,小学要注重知识输入,口语训练可以减少,面对语言初学者任务需要简单易懂。除此之外,教师可重复完成已设置的任务,每次完成任务都让学生有所成就,这样可保持学生学习兴趣和新鲜感。学习任务设置要有难度,让学生垫脚能达到。任务设置需从简到繁,需循序渐进。最后,教授提出 “Teacher should adopt not adapt”的理念。


接下来,腾讯副总裁钟翔平和iTutorGroup全球教学资源副总裁林弘德,介绍了电子教学的出现,推开了教学智慧教育大门,大数据、AI、慕课的出现为因材施教和个性化教育打下了基础。教育技术的发展,能打破教育区域局限,共享教学资源。学生的学习过程能转化成可视的成长数据。他们提出了通过科技与教育结合,能使得教育在将来成为最大的共享经济。


7月26日下午在分会场,常俊跃教授向参会教师介绍了内容语言融合式学习。常教授指出,在英语教学中,无论是初级英语教育,还是进阶英语以及英语专业教育都不止是语言教育。英语专业学生四年的语言学习后,缺乏的更多的是知识和谈资。所以常教授提出CBI(Content-based Instruction),基于教学内容的英语教学是很必要的,比如外国文学、外国历史、外国文化。英语教学不再是简单的语言教学,更需要教授基于一定知识内容的语言。


在常教授的发言基础上,朱烨老师指出,基于内容上的语言学习也要用于中小学的英语教学,指出语言学习必须与内容或学科学习同步。在他的发言中,他指出中小学英语教学缺乏充足的基于语言内容的学习材料,缺乏英语技巧,中小学教师缺乏发展机会,在这样的现状下,为了提高英语教学,他给出以下建议:1. 视每位孩子为语言学习的积极参与者和主体;2. 建立母语与外语的联系,从内容学习中去学会使用已学到的知识;3. 如果教师知识不足,充分利用互联网的资料和视频,在阅读或观看中,让学生学会自主探究、记笔记,学习后再将语言学习中的内容扩展使用。


韩春晓老师,毕业于哈弗大学,在北京师大附中任教,分享了基于英语经验学习学说的阅读课设计,她通过一节初中阅读课,系统地讲述了经验学习在英语教学中的重要性。她重点强调了学生的语言学习要基于他们的生活经历,从生活中来,用于生活。韩老师指出,课堂要以学生为中心,在教学设计的问题中要注重引导,问题要逐步深入,层层引导。 


7月27日上午,美国密歇根大学教授,曾任TESOL大会主席的唐纳德•弗里曼(Donald Freeman)发表了主旨演讲。


他的第一个主题是Suitcase Problem。他认为,教室是世界的一部分,同时却也是脱离这个世界的。学生的语言学习为学生打开了看世界的窗口,但却仅仅是一个窗口。因此,英语的教学要努力结合各学科知识,注重实际运用语言。要关注学生学习中的难易之处,关注生生之间的合作。希望学生参与学习,就要提供恰当的参与学习的方式。


弗里曼先生提出,英语教师应努力提高专业水平,尽量用学生能够理解的英语语句来组织教学。爱因斯坦曾说,“你不能用创造问题的相同思路来解决问题”。就此,弗里曼先生认为,教师应保持学习充电,吸收或借鉴好的思想并应用到课堂当中去。

接着,广东外语外贸大学的王初明教授做了以续促学的主旨演讲。中文的“续”,有着丰富的含义,在外语教学中,王教授把它们概况为CEC,即 complete, extend 和create。他阐述了如何引导学生在理解的基础上进行生产,对前文进行续写,达到对文本的深层理解。


随后,TESOL前主席乔迪•克兰德尔提出,英语教师应当注重学生之间的互动,努力打造有趣的英语课堂,而非简单地完成单一的书面任务。这就要求教师选择学生熟悉的主题,创造吸引人的课堂活动。克兰德尔强调了基于内容的语言教学,并对CBI及CLIL进行了简要的介绍。她提出,英语教师应有意识地结合各领域知识进行语言教学,注意语言的交流性、实用性。注重英语学科与其他学科的交融,在学科内容中操练英语。例如,英语可以与地理知识、历史知识进行有效且简单的交汇,以此拓展学生关于同一主题的词汇量及知识量。同时,教师应充分挖掘和运用与主题相关的各类资源,充实英语课堂,丰富教学内容,激发学生兴趣。英语教师也可组织学生在游戏中操练语言,进一步加深记忆。


最后,新西兰奥克兰大学教授张军亲切地分享了他的学习经历、工作经历,并阐述了如何为学生的有效英语学习建构起元认知支架,以及如何培养学生的思辨能力。


7月27日下午在分会场,来自南京外国语学校的特级教师李爱云老师和她的团队向大家展示了如何利用《21世纪学生英语报》在课堂上开展英语报刊阅读教学 。五位老师分别从新闻报道的标题和图片解读、图说解读、主题阅读、关注学生心理健康、培养学生素养等角度进行说课和精彩展示。


7月28日上午,上海外国语大学邹申教授做了 “Developing LAL: A personal narrative.(从个人化的角度解读如何发展语言评价素养)”的主旨演讲。邹教授回顾了参与英语专业考试测评27年的心路历程和收获,并对如何发展语言评价素养提出建议,希望其个人经验能为未来语言评价素养培训提供借鉴。


接着,中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫老师带来了主旨演讲—— “Third generation tasks: A multi-goal approach to TBLT” (第三代任务:处理任务型教学的多目的方法)。龚老师认为任务型教学是通过英语教育让学生得到全人发展的有效方法,他指出了任务型教学中对“任务”的误解,并提出任务型教学已经由第一代、第二代发展到了第三代。第三代任务型教学涵盖的范围更广,通过英语教育发展学生的品格,培养学生的思维,让学生得到全面成长。最后龚老师也对如何进行任务型教学给出了实际例子和建议。


最后,英语教师协会主席(2019-2020)Deborah J. Short 介绍了英语教学中的六大原则(1. 了解学习者2. 为语言学习创造条件 3. 为语言发展设计高质量的课程 4. 根据需要调整授课内容5. 监控和评估学生的语言发展6. 在实践团体中参与和协作),并阐述了如何将这六条原则在课堂中进行应用。


大会最后,中国日报社秘书长朱宝霞、杭州市委宣传部副部长许德清、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫、北京师范大学教授程晓堂、上海外国语大学教授邹申、北京外国语大学教授杨鲁新共同发布了《2019年国际英语教育大会杭州宣言》,号召中国英语教育工作者们“扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来”,形成共同推进中国英语教育现代化进程的共识。

三天全英文的浸润式参会和学习,我校几位教师经历了一场英语教育教学前沿理论的洗礼,开阔了视野,打开了格局,促进了个人专业素养的提升。通过她们的交流分享,我校英语组将在最新的英语教育教学理念的指引下,紧跟时代潮流,不断开拓创新,以取得更丰硕的成果。


供稿:英语组
文字:英语组  李静、汤可桢、钟笑丹
图片:英语组  李静、汤可桢、钟笑丹
审稿:校办  李思瑶
推送:信息中心  段春向
学校地址: 昆明市呈贡区万青路397号
校办公室电话:(0871)65917088 教 务 处:(0871)65934928
信息中心电话:(0871)65934961 邮政编码:650500
Copyright © www.ynsdfzcgxq.org All Rights Reserved.
云南师大附中呈贡校区信息中心技术组 版权所有
备案编号:滇ICP备17000032号